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破冰團建游戲有哪些

  • 文章來源:深圳軍歌嘹亮
  • 發布時間:2018-08-28 14:44
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一、破冰團建游戲目的是什么:
1、使隊員能主動同別人接觸交流,達到相互熟悉增進了解
2、打破人與人之間的隔閡,讓隊員在短時間內增進熟識度,盡快融入活動中來。
3、活躍氣氛,加速隊員之間的了解,調動隊員的積極性和活動熱情。
4、建立團隊領導班子,實現團隊新組合,提升小組成員的合作能力。


二、破冰團建游戲項目有:
1、破冰團建盲人摸號游戲
游戲目標:讓學員體會溝通的方法有很多,當環境及條件受到限制時,你是怎樣去改變自己,用什么方法來解決問題。
特殊道具或條件:眼罩、小貼紙
游戲內容/步驟:
1) 讓每位學員戴上眼罩
2) 給了他們每人一個號,但這個號只有本人知道
3) 讓小組根據每人的號數,按從小到大的順序排列出一條直線
4) 全過程不能說話,只要有人說話或脫下眼罩,游戲結束
5)有關討論:
a)你是用什么方法來通知小組你的位置和號數?
b)溝通中都遇到了什么問題,你是怎么解決這些問題的?
c)你覺得還有什么更好的方法?
破冰團建盲人摸號游戲




2、破冰團建有口難言游戲
游戲目標:活躍氣氛,放松學員情緒
游戲內容/步驟:
這 個也是一個十分出名的游戲,大概許多人都有玩過。有口難言就是做動作令其它人猜到一些東西,如戲名,人名,歌名等。首先分成兩組(A & B),A 組將要猜之物寫在紙上,而 B 組則要派出一名代表做動作,務求令自己組猜中該物。輪流猜過之后,則以較快猜中之一組勝。


3、破冰團建抓手指游戲
游戲目標:以更活躍的方式介紹培訓課程,對學員表示歡迎
特殊道具或條件:含所需詞語(例數字“6”)的簡短歡迎詞稿
游戲內容/步驟:
1) 講師邊介紹規則邊示范:
a) 學員伸出雙手,右手成掌,左手握拳并伸出大拇指;
b) 相鄰的學員以左手拇指頂另一位學員的右手掌;
c) 講師說出數字,每當說出“2”時,右手應設法抓住右側人的拇指,左手應設法逃掉,以抓住次數多者為勝。
2) 講師念一段文字,每當說出一個“6”時,學員抓手指。
歡 迎詞稿:今天是2016年6月19日星期六(可適當停頓,考察學員抓手指情況),歡迎上汽依維柯紅巖的朋友們來參加本次培訓,我是講師劉強,這兩天我將為 大家講述《大客戶的開發與管理》課程,在上課期間,希望大家能夠集中精神,不要六神無主(抓手指)。也希望我的經驗對大家有所啟發。祝大家學習愉快,六六 大順(抓手指)。
3) 結束后,適宜講師繼續引出自我介紹,開始進入培訓課程。
破冰團建摸手指游戲

4、破冰團建《大雨、小雨和中雨》游戲
游戲目標:熱情感染開場
特殊道具或條件:含所需詞語的故事
游戲內容/步驟:
我說小雨你們就一起打手指,要響一點,我說下中雨就拍大腿,我說下大雨就一起拍手,我要是說下狂風暴雨就一起雙手伸過頭頂使勁的拍手,很有意思的。
講故事現在開始了:今天陽光明媚,你心情愉快要出門轉轉,剛出門五分鐘天上就下起了淅淅瀝瀝的小雨(一起打手指,不要停),你想小雨無所謂于是你接著走,天呀雨居然越下越大,下起的中雨(一起拍大腿)越下越大開始下大雨了(拍手)。

 
5、破冰團建神秘人物游戲
游戲目標:鼓勵新加入者及老相識之間彼此認識熟悉,使學員們融為一體
特殊道具或條件:現金或禮品
游戲內容/步驟:
在大型會議或聚會中,新加入的成員往往會被冷落在一旁,較難與其他人認識并熟悉起來,原已形成的圈子很難被打破,因此第一次參加的成員會覺得完全被排斥在團隊之外,而不是團隊的一員。
為鼓勵所有參與者友好對待其他各位學員,講師可事先秘密地在學員中指定一位神秘先生或神秘小姐。在課程開始之前或開始前期,由講師公布開展某項活動,“如果你和神秘先生/小姐握了手,他/她就會給你一元錢” 或是“你每和10個人握手,就能得到5元錢”等等。
 
6、破冰團建同生共死游戲
游戲目標:活躍氣氛,放松學員情緒
特殊道具或條件:紙條、塑料袋
游戲內容/步驟:
1) 同生共死者, 先要每一位參加者填一張紙, 內容如下:“我 XXX 要 YYY(另一人) 點樣點樣”,如“我fred要Max做三百下掌上壓”。
2) 將紙條收集后,逐張抽出。并準備一膠袋,內有四種紙條:“同生”、“共死”、“你死”、“我活”;
a) 若抽到"你死"的話, 便你做三百下掌上壓;
b) 若抽到"我活"的話, 便我做三百下掌上壓;
c) 若抽到"同生"的話, 便一起不用做三百下掌上壓;
d) 若抽到"共死"的話, 便一起做三百下掌上壓。
3) 通常都會有人填上一些如 "Kiss" 或 "摸" 的動作,如主持人認為大家接受不了的話,可將紙條棄之,否則弄成性騷擾甚至非禮便不是太好玩了!

7、破冰團建踩報紙游戲
游戲目標:活躍氣氛,放松學員情緒,團隊協作
特殊道具或條件:報紙
游戲內容/步驟:
1) 參加游戲人員每組在10人以上,在規定的時間(由講師視人數多少而定)內,小組成員全部站到一張報紙上。
2) 特別說明,全部的腳不能站出報紙的邊界。
3) 分析:解決問題的思路要突破限制,要敢于嘗試、大膽想象,并善于試驗組員的建議,排除不可行的方案。(可行方案:如背起、抱起部分成員等)

8、破冰團建傳遞橡皮筋游戲
游戲目標:活躍氣氛,放松學員情緒,團隊協作
特殊道具或條件:橡皮筋、牙簽
游戲內容/步驟:
1) 將學員分成兩組,一組學員排成一排,站在凳子上。給每位凳子上的學員發一支牙簽銜在嘴里,給第一位學員的牙簽上套一個橡皮筋,要求第二名學員用牙簽接住后向下傳。第三名接住后再往下傳……直到最后。
2) 站在地上的一組學員除了不能推凳子上的人外,可以用任何辦法進行干擾,如果橡皮筋掉了的話,就要重新開始。
3) 一組傳完后,兩組隊員交換角色。

9、破冰團建時間管理游戲
游戲目標:啟發性,提高學員對時間管理的意識
特殊道具或條件:桶、石塊、碎石、細沙、水
游戲內容/步驟:
1) 講師把石塊一一放進鐵桶里。當鐵桶里再也裝不下一塊石頭時,停下來。問學員:“現在鐵桶里是不是再也裝不下什么東西了?”“是。”學生們回答。
2) 從桌子底下拿出碎石。向已裝滿石塊的鐵桶里裝碎石。“現在鐵桶里是不是再也裝不下什么東西了?”講師再問。“還……可以吧。”有了上一次的經驗,學生們變得謹慎了。
3) “沒錯!”教授一邊說,一邊從桌子底下拿出一小桶細沙,倒在鐵桶的表面。慢慢搖晃鐵桶,鐵桶的表面就看不到細沙了。“現在鐵桶裝滿了嗎?”“還……沒有。”學生們雖然這樣回答,但心里其實沒底。“沒錯!”教授看起來很興奮。
4) 這一次,他從桌子底下拿出的是一罐水。他慢慢地把水往鐵桶里倒。
5) 提問:“這個小實驗說明了什么?”
6) 總結:它告訴我們:如果你不是首先把石塊裝進鐵桶里,那么你就再也沒有機會把石塊裝進鐵桶里了,因為鐵桶里早已裝滿了碎石、沙子和水。而當你先把石塊裝進 去,鐵桶里會有很多你意想不到的空間來裝剩下的東西。在工作中,你們必須分清楚什么是石塊,什么是碎石、沙子和水,并且總是把石塊放在第一位。”最好的管 理者總是把目光聚集在第一象限(重要而緊迫),最差的管理者常常做不重要也最不緊迫的事(第三象限)。總是做重要且緊迫的事的人,常常有很多的剩余時間。 做完“正事”之后,他們有相當多的時間去做“重要而不緊迫”、“不重要且緊迫”甚至“不重要且不緊迫”的事(不論在辦公室之內還是之外),就像裝石塊的鐵 桶里有意想不到的剩余空間來裝碎石、沙子和水。

10、創造力游戲——沙漠奇案
游戲目標:
封閉性問題提問方式,創造力
特殊道具或條件:無
游戲內容/步驟:
1) 案情:一個男人,在沙漠當中一絲不掛躺著,死了,周圍沒有痕跡。
2) 過程:
a) 由培訓師交代案情,學員通過問封閉性問題的方式去判斷案情的起因。
b) 培訓師只負責學員的問題,但只能說“是”或“不是”
c) 計時間
3) 故事的起因:一對夫婦乘坐熱氣球在一望無際的沙漠當中探險,不幸在途中熱氣球燃料不足,需要減輕熱氣球的重量,。夫婦想盡辦法,將一切可以扔的東西都全部 扔掉,甚至包括衣服,但是這仍不能根本解決問題,最后,丈夫為了他心愛的妻子能夠逃出升天,就舍棄了自己的生命,跳下沙漠中身亡。

11、迷宮游戲——銷售培訓,重視流程和計劃性
游戲目標:提高學員對做事情前的計劃性的重視,可在拜訪、銷售等流程性內容的講解前開展。
特殊道具或條件:迷宮游戲圖(每人一份),迷宮路線圖。
游戲內容/步驟:
1) 講師講述:當做一件事情有一個明確具體的流程時,往往就會事半功倍。接下來的迷宮游戲中,大家就可以從中認識到流程的重要性。
2) 學員每人手上都有一張迷宮圖,隨機選擇一名學生走到講臺上,由其帶領全班走迷宮,直到走出為止。在此過程中不許學員相互看各自的迷宮圖。
3) 游戲結束后由講師進行總結,組織小組討論“通過這個迷宮游戲,大家有什么體會嗎?”。
4) 總結:游戲的一開始大家基本還都能跟著臺上的學員一步步探索迷宮,可是慢慢就會發現,有一些學員選擇放棄了,因為覺得走不出來;有一些學員不聽指揮,甚至 干脆按照自己的理解盲目走下去;還有一些學員開始指揮起臺上的學員了。為什么會出現這種情況呢?臺上的學員假如事先就有一個明確的行動流程來指導,將很順 利完成任務,不會出現混亂的情況。可見做什么事情之前如果事先有個明確的流程和步驟,將會事半功倍。

12、蒙眼作畫——銷售培訓游戲
游戲目標:
1)使學員明白單向交流方式與雙向交流方式可以取得不同效果。
2)說明當我們集中所有的注意力去解決一個問題時,可以取得更好的結果。
特殊道具或條件:眼罩,紙,筆
游戲內容/步驟:
1) 所有學員用眼罩將眼睛蒙上,然后分發紙和筆,每人一份。要求蒙著眼睛將他們的家或者其他指定東西畫在紙上。完成后,讓學員摘下眼罩欣賞自己的大作。
2) 討論:
a) 為什么當他們蒙上眼睛,所完成的畫并不是他們所期望得那樣?
b) 怎樣使這一工作更容易些?
c) 在工作場所中,如何解決這一問題?
3) 變化:
a) 讓每個人在戴上眼罩前將他們的名字寫在紙的另一面。在他們完成圖畫后,將所有的圖片掛到墻上,讓學員從中挑選出他們自己畫的那幅。
b) 教員用語言描述某一樣東西,讓學員蒙著眼睛畫下他們所聽到的,然后比較他們所畫的圖并思考,為何每個人聽到是同樣的描述,而畫出的東西卻是不同的,在工作時呢?
游戲所需時間:10-15分鐘

13、串名字游戲——學員自我介紹與團隊建設
游戲目標:
活躍氣氛,打破僵局,加速學員之間的了解
特殊道具或條件:
游戲內容/步驟:
1) 組內成員相互認識。小組成員圍成一圈,任意提名一位學員自我介紹姓名、職務、最大成就、愛好、對本課程的期望等,第二名學員輪流介紹,但是要說:我 是***后面的***,第三名學員說:我是***后面的***的后面的***,依次下去……,最后介紹的一名學員要將前面所有學員的名字、單位復述一遍。
2) 小組之間的相互認識。組長作為代表介紹本組的隊名、口號、成員,本組成員對本課程的期望等。類似于上一步,這里的第二個小組要說我們是***隊后面的***,再繼續介紹本隊口號等。后面的小組依次進行。最后介紹的一個小組要將前面所有小組的隊名復述一遍。
 

 

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